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山东省商业职业技术学院:产教融合 专业共建 助推专业建设发展
作者:出自:山东省商业职业技术学院发布时间:2017年07月26日

摘要:面向深入实施创新驱动发展战略,围绕云计算等国家战略性新兴产业,开展产教融合,与国际知名企业校企深度合作,探索云计算专业人才培养模式,构建专业课程体系,校企共同开发教学项目,建设专业教学资源,打造集人才培养、科技创新和创业孵化一体化的平台,提升人才培养质量。

关键词:产教融合  专业共建  云计算技术与应用

一、实施背景

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出:“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流。”校企协同创新,探索产教融合,强化专业特色建设,是当前高职院校面临的重要课题。在国家和地方政府的大力支持下,云计算技术与应用专业强化校企合作,加强教学团队建设等方面进行了积极的探索,促进了专业特色建设。

电子信息学院2012年从开始在计算机网络技术专业增设云计算方向,但是在教学方面一直没有国家统一的标准要求,在实施专业教学中无标准可循,人才培养的学生动手能力不强,专业知识面窄、理论水平低、创新能力有限,综合素质不高,不能满足企业岗位目标需求。技能是职业教育教学内容的重要组成部分,技能教学的效果直接影响专业教学的效率和效果,影响综合职业能力。在专业教学实践中,经常遇到技能培养无从下手的难题,培养那些技能才能满足工作任务为引领的项目课程体系教学的需求,怎样培养技能才能实现学生在“做中学”“做中教”,确实成为困扰中职教育教学改革中的问题之一。2015年开始与中国电子科技集团公司第五十五研究所全资子公司南京第五十五所技术开发有限公司合作,双方共建云计算技术与应用专业。

二、主要目标

1.学校、企业、行业共同探索云计算专业人才培养。

2.校企合作共同构建云计算专业课程体系。

3.校、企、行共同开发教学项目,完成专业教学资源建设。

4.校企共建“双师型”教学团队,以校企融合为依托,建立一支结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师素质”教师队伍,确保专业课程和专业技能课全部由企业专业技术人员或校内“双师型”教师承担,使学生知行合一,提高学生专业技术应用能力。

5.按照“共建、共享、共赢”的原则建设“学、训、研、创”一体化实践教学基地。

6.校企合作创新学生评价机制形成校企一体、产教融合、协同育人的长效机制,加强校企协同育人教学管理制度化、专业建设特色化、质量工程品牌化三大文化建设,不断提升云计算技术与应用专业实力,为建设优质校奠定基础。

三、工作过程

云计算技术与应用专业将为围绕“创新人才培养”由学校和CETC55共同投入,共同建设和共同管理。通过双方的优势互补,提升专业整体办学能力,打造一个标杆示范专业。

(一)成立校企专业管理委员会

1.目的

云计算技术与应用专业将由来自学校的教师团队和CETC55的讲师团队共同参与工作,双方的文化渗透与团队融合是工作顺利开展的首要条件。管委会的成立将负责协调校企双方的工作平衡,促进双方团队之间的合作关系,对专业建设的过程进行监督和管理,保障校企合作专业规范化运行,真实现校企融合办学。

2.实施方式

管委会学校和CETC55分别派出代表共同组建而成,对专业建设中的关键岗位进行定义,实现对整体专业的管理。

1 专业共建重要岗位架构图

(二)企业共同制定人才培养方式

1.目的

人才培养方案是一个专业建设的纲领性文件,关系到专业人才培养的方向与层次。具有校企特色的人才培养方案的制定,是整个专业建设的基础。

2.实施方式

云计算技术与应用专业的人才培养方案将由校企双方的专业主任/系主任共同研讨和协商来制订。

2 人才培养方案制定流程

(三)校企共同进行 “双师”培养

1.目的

优秀的师资梯队是整个专业蓬勃发展的灵魂,打造一支强有力的“双师”团队是保障专业发展的必选动作。

2.实施方式

校企合作期间,CETC55将按照机会持续性为学校培养“双师”队伍,为学校打造一支实力雄厚的师资梯队。

企业为每一个参加“双师”培养机会的老师提供不少于半年的企业培养安排,在为期半年的“双师”培养过程中,从企业文化、云计算技术与应用专业技术、企业工程师顶岗实训和教学资源转换等方面展开云计算技术与应用为参加“双师”培养计划的老师提供基本的生活保障和补贴。

(四)校企共同进行教学实施

1.目的

教学是老师将知识传递给学生的最直接的环节,合理的教学安排和良好的教学保障是学生能够顺利学习的保障。

2.实施方式

专业课程由校企双方组成的讲师团队负责实施。

企业与学校一起协商教学排课计划,负责专业核心和项目实战型课程的教学工作;按照教学计划安排,选派优质的讲师进行教学工作。在“管委会”的指导下,与学校一起对教学质量进行监控。

学校与企业一起协商教学排课计划,负责公共基础课和专业基础课的教学工作按照教学计划安排,选派优质的讲师进行教学工作在“管委会”的指导下,与企业一起对教学质量进行监控。

(五)校企共同承担学生管理

1.目的

学生是整个专业最宝贵的资源,因此在学生在校学习的三年时间内,有必要对他们进行全方位的管理和关怀,为将他们培养成优秀人才保驾护航。

2.实施方式

校企双方通过“线上线下”的方式共同进行学生管理工作。

企业投入一套学生管理云平台,为每个在校学生建立一个独立档案,记录学生的在校表现和成绩等,为学生提供在线测试平台,对学生的技术水平、性格发展和职业倾向等多个维度提供专业测试和评估。

学校通过辅导员团队,对学生进行线下管理,关注学生的个人发展。

(六)校企共建专业实训室

1.目的

云计算技术与应用专业是典型的工程类专业,良好的实训环境和丰富的实训环节设计是夯实学生硬技能的关键。

2.实施方式

本专业的实训室的建设规划由校企双方教学主任/系主任根据专业发展的需要,向“管委会”提出实训室建设的方案,由“管委会”决议实训室建设安排。

企业根据教学活动需要,提供专业的实训室建设规划方案

学校根据教学活动需要,提供合理的实训室建设规划方案

(七)产教融合,校企共同打造协同创新中心

1.目的

“创新”是现代工业发展的动力,也是云计算行业发展的生命之源,成立“云计算大数据协同创新中心”有助于将企业元素更好的融合到学校氛围中,给老师更多的项目实战机会,给学生更多的实践锻炼机会,给专业更好的社会化服务平台。

2.实施方式

在合作期间,CETC55将帮助学校成立“云计算大数据协同创新中心”。

校企共建成立“云计算大数据协同创新中心”,每年为“协同创新中心”提供商业案例,指导学校老师,按照企业规范进行项目开发,根据开发成果向“协同创新中心”支付劳务费。

学校提供“协同创新中心”的场地和基本的开发环境,鼓励老师和优秀学生进入“协同创新中心”锻炼和学习与企业一起督促“协同创新中心”的工作质量。

 四、条件保障

(一)校企合作是基础

学校与中国电子科技集团公司第五十五研究所全资子公司南京第五十五所技术开发有限公司合作,根据教学的需求,双方共同参与制定人才培养目标、教学计划、教学内容、课程标准、校本教材开发和人才培养方式,组织项目教学、顶岗实习和毕业实习,确保学校教育紧贴企业人才需求,真正做到了与企业的“零距离”结合。

校企人才互通共用,是创新校企一体化育人模式的重要保障。教师是办学之本,立校之基,也是校企一体化育人的重要人脉和情缘。一方面学院圸抔篵緲E'E圸抔篵緲教师到合作企业实习锻炼,提高实践能力;教师通过与企业零距离接触,树立市场观念,熟悉企业文化,提高专业技能,同时也使教师完全融入企业。另一方面,学院聘请企业技术专家、技术能手、能工巧匠等进学校,上讲台,承担专业课教学任务,提高培育人才的荣誉感和责任感。校企双方所拥有的师资和技术人才各有特点、优势互补,构成校企共享的人才资源团队。这个团队从不同的角度引导、推动着校企一体化育人模式创新。

(二)师资队伍是关键

“四阶递进,双证融通”云计算大数据人才培养模式,要求老师能够进行“岗位工作过程为导向”的课程开发和实施,具备“教、学、做”一体化培养的能力。为了满足人才培养对教师的要求,着力培养打造一支精良的教师队伍。

 

1  教师队伍能力培养 

(三)校内实训基地建设是保障

没有完备的实训条件,缺乏与企业接近的工作现场,难以实现企业与教学的零距离对接,影响一体化教学效果。良好的实训条件、完善的实训设备、优秀的企业文化才能保障一体化教学有效实施。2015年开始围绕云计算大数据人才培养,建设集实训、研发创新、科技服务为一体的云计算中心,为“四阶递进,双证融通”云计算大数据人才培养模式提供了必要的保障。

(四)交流学习促提高

在专业建设过程中,学校之间的交流必不可少。我们先后到北京、上海、广州各地参观学习。到苏州工业职业学院、山东黄金学院等学校来学校参观、交流、学习。通过交流,吸取和借鉴兄弟学校经验,取长补短,互相提高。

五、实际成果、成效及推广情况

(一)校企合作共建云计算技术与应用专业,全国首批招生,带动山东兄弟院校发展

与中国电子科技集团公司第五十五研究所全资子公司南京第五十五所技术开发有限公司合作,双方共建云计算技术与应用专业,并于2016年开始全国第一批招生。坚持育人为本原则,以职业素质与职业能力并重、理论知识应用与实践能力培养并重,形成以工作任务为导向,以职业素质和职业能力培养为主线,以职业岗位业务能力培养为重点,产学融合为基本途径的“四阶递进,双证融通”人才培养模式,通过校企双方紧密合作,在人才培养过程中做到职业能力认知、形成、提高、训练四阶递进,并把职业认证与学历认证相结合,培养云计算大数据技术技能人才。

3 “四阶递进,双证融通”云计算大数据人才培养模式

2016年4月校企共同承办山东省“云计算技术与应用”人才培养及专业共建研讨会,针对高职院校云计算人才培养展开了研讨,推进了云计算人才培养与专业共建。

(二)校企合作共建教学资源,成功申报省级、国家级资源库

建设“以模块课程做到新知识和新技术的快速更新,以基本素质课程模块做到基本能力的持续培养”的模块化课程体系。根据云计算大数据行业发展以及各个学校研究优势,还可以在专业模块中替换掉不需要的培养方向或培养内容;同时针对不同相关专业中职生进修云计算专业,灵活的添加必要的基础知识。

4  云计算技术与应用专业“平台+模块”课程体系

根据云计算大数据规划建设、云计算大数据系统运维、云计算大数据技术应用核心岗位(群)的要求,对工作过程和典型工作任务进行综合分析,确定完成工作任务需具备的职业素质和职业能力,根据认知及职业成长规律重构转换为专业核心课程,见图5。

5 云计算技术与应用职业岗位核心能力分析及专业核心课程设计

校企合作共建云计算教学资源,开发了“云计算基础架构平台应用”“云计算应用开发”“云计算开发服务平台技术与应用”“云计算网络技术与应用”“虚拟化技术与应用”“大数据平台构建”6门云计算技术与应用专业核心课程,校企共同开发了课程标准、授课PPT、学习资料、教学录像、习题集等。并于2016年成功申报山东省专业教学资源库、国家专业教学资源库,获得省财政支持200万元、国家财政支持600万元。校企合作编写教材《云网络技术与应用》《云应用开发》2本

2017年开始发挥联建校和合作企业的资源、技术优势,服务职业院校、社会培训和企业员工的需要,建设开放、共享、乐学、易教、智能、灵活、移动、泛在、自我发展的云计算技术与应用专业教学资源库。建设任务分为资源建设、平台建设、推广应用三部分。资源建设满足学习者和教师利用资源库进行自主学习和个性化搭建课程,主要包括专业资源建设、课程资源建设、其他子库建设和配套教材建设四部分内容;平台建设完成资源平台、课程平台、虚拟实训平台3个平台的建设,资源平台汇聚专业资源,课程平台构建专业学习课程资源,虚拟实训平台提供便捷的仿真实训条件;推广应用包括用户网络社区、运营团队与相关机制、共建共享联盟应用建设,以及资源库的应用与推广。

6 云计算技术与应用专业教学资源库

(三)校企合作共同制定全国专业教学标准,推进全国专业建设

在充分进行企业调研的基础上,制定了云计算技术与应用专业人才培养岗位,以及各岗位的知识、能力、素质目标,并基于工作过程构建了科学合理的课程体系,最终形成了专业教学标准初稿,在电子信息行指委主办的2016年年会上,进行了专题研讨,其中全国的20多所高职院校和相关企业参与。2016年11月专业标准被电子信息行指委立项为全国专业标准。

(四)校企共同协办全国技能大赛,并进行资源转化

2015年、2016年连续2年由中国电科集团第55所和山东商业职业技术学院协办全国职业院校技能大赛云计算技术与应用赛项,参赛高职院校达到了85所。通过参与和承办技能大赛,以赛促教,赛教融合,通过大赛推动了教学改革和人才培养模式的创新,推进了专业、课程、实验(训)基地的建设,推进了学院与企业的合作交流,有助于促进学生在大赛和实践中提升技术技能,不断提高人才培养质量。

通过承办全国职业院校技能大赛云计算技术与应用赛项的优势,积累了大量的云计算大赛资源,主要包含:大赛相关习题、大赛相关作品、大赛讲解视频等内容,并将部分大赛成果进行了转化,为植入课堂教学奠定了坚实基础。

(五)产教融合,建设了高水平开放性云计算技术技能实训中心

通过校企合作明确企业、学校、师生等相关主体的责任或义务,建立科学的评价体系,着眼提高学生云计算实训实操能力,使教学实训与企业需求紧密结合,形成企业和学校共同按需施教的教学模式,企业实际需求就是共建的标准,使学生毕业就能成为合格的职业人,满足企业岗位需求,实现向企业输送即招即用的人才培养模式。

按照“共建”“共享”“共赢”的原则,与电科集团55所合作,产教融合,共建了开放性云计算技术技能实训中心,同时容纳300人实训。企业与学校实行人才共育、过程共管、责任共担、成果共享。整合校企资源,构建模块化实际教学体系,“以赛促学、以工促教、以证促改”全方位促进实践教学模式改革。

(六)产业导向,共建云计算大数据技术协同创新中心

以行业需求为导向,融合企业、学校多种渠道的资源,建立教学、研发、成果转化的机制和渠道,打造技术汇聚高地,实现人才培养、研发创新和服务社会的良性循环,将中心建成了省内一流的开放交流共建共享、智能信息技术集成创新、成果转化项目孵化、高端人才联合培养的平台。

实施创新驱动发展战略,围绕云计算、大数据等国家重点发展战略性新兴产业,按照现代服务业发展需要,建设云计算大数据技术技能实训中心、云计算大数据技术协同创新中心、云计算大数据服务中心,打造示范性云计算技术与应用专业。

(七)开放服务,搭建云计算大数据服务中心,助力现代信息服务业发展

搭建云计算大数据应用服务平台,为企业社会提供基础云服务(IaaS、PaaS、SaaS);支持现代物流、电子商务、智能制造,提供平台和数据服务;服务及国家数字校园建设战略,构建区域教育云平台、院校管理服务云平台和大数据中心,建设提供优质教学资源;开展云计算大数据技术咨询,提供高端培训;服务协同创新中心,开展技术成果转化、产品市场推广。

7 云计算大数据中心

(八)校企共同成立云计算大数据职业教育集团,打造云计算大数据职教圈

2016年11月28日,“2016年云计算双创人才培养产教对话活动暨全国云计算大数据职教集团成立仪式”在济南召开。来自全国110多家职业院校、以及腾讯云、浪潮、联想、神州数码等30多家知名企业的200多人共同参加了此项活动。

高等职业教育的协同育人、产教融合模式,是一个开放的系统。结合高等职业教育的专业特色,我们的教育模式应该是建立产教融合、校企协同育人的办学模式。通过校企专业共建,有效拓宽学校办学路子,改善办学条件,缩短学校培养与社会需求的距离,推进产教融合。

在产教融合、协同育人的过程中,学校能更充分掌握社会对人才的需求,科学制定人才培养模式和培养方案,改革课程体系,更新教学内容,强化素质和能力的培养,全面提高高等职业教育的教学质量。

(责任编辑:毕艳莉)
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