职教通: 密码:
今天是:
中国职业技术教育网
职教网微信
新闻  当前位置:首页  >  新闻资讯  >  新闻
上海市贸易学校:适应新业态 重构中职专业课程体系
作者:徐军明 苏兵 王伟旗出自:上海市贸易学校发布时间:2017年08月14日

职业教育如何才能对区域经济作出贡献,开设什么课程才具有市场针对性?随着我国经济社会的转型发展,经济新常态促使职业教育改革发展。互联网支撑下新业态的出现,社会对高素质技术技能人才的需求日益旺盛,职业学校面临培养和输送具有社会责任感、创新精神和掌握新知识、新技能学生的“智慧时代”的重任,这也就促使职业教育必需创新培养模式、创新教学内容,构建符合市场需求的专业课程体系。

一、实施背景

中国互联网产业持续发展,智慧时代的到来,呈现“新业态、深融合”态势,产业格局加速变革,产业链更加细分,业务应用日益丰富,商业模式不断创新,移动互联网、云/用户端计算、O2O的热浪、“懒人经济”时代的到来,共同催生了新业态。而新业态的出现,必然产生了新的岗位,同时有些岗位也随之会消亡。

职业教育作为与社会经济发展联系最密切的一种教育类型,其培养目标、课程体系需不断更新,保持与经济发展、技术提升同步。但目前不少中职校的专业设置与课程体系仍停留在教育部2010年颁布的《中等职业学校专业目录》甚至更早规定的内容上,比如计算机网络技术专业的专业方向及其课程设置,明显落后于当前社会的形势。因此,职业教育深化课程改革的当务之急是构建匹配新业态的课程体系。

二、主要目标

按区域经济的发展和行业技术特点优化专业课程结构是专业建设的重点。为此,职业学校制定《专业教学指导委员会章程》《专业指导委员会工作规程》,规定了专业聘请行业企业专家的目的、职责、工作任务、工作标准和工作方法;专业指导委员会人员的组成;委员会和学校教学专家、教学管理部门的关系。

由行业企业顶级专家帮助开展专业发展的顶层设计,首先共同研制诸如计算机网络专业的《专业发展三年规划》《专业课程建设规划》等一系列专业发展规划,随后制订《学校服务企业条例》《校企联合工作室工作条例》《联合工作室财务管理制度》等校企合作的管理及双赢机制,从而有效保障了新业态课程体系的实施。重构课程体系有三个关键环节,以下以中职计算机网络技术专业为例,逐一阐述。

1.更新培养目标

互联网技术的发展,使原本的产品设计、原材料采购、订单处理、生产制造、仓储物流、批发经营、终端零售7个环节进行了垂直整合,形成了新的业态,也使网络技术专业人才的岗位需求大大拓展,从原先网络组建、网络管理两个方向变革为四个模块,即:网络组建(含局域网和移动基站设备安装与维护)、网络管理(含云网络与云交换)、网页设计与制作和电子商务,如图1所示。

1  新业态变革后专业培养目标的更新

网络技术专业从主要培养面向中小型网络管理与网站维护技能型人才,更新为培养面向互联网行业的网络工程施工、管理,网络产品售前/售后服务、网站设计等技术技能型人才。

2.重构课程体系

培养目标变更,需要课程体系作保障支撑,学校在“专业指导委员会”专家的领衔下,确定工作任务,分析新岗位职业能力,在通过教学化处理后形成相应的课程,重构网络技术专业的课程体系。图2和图3是旧课程体系与新课程的对比图。


2  传统课程体系图

3  新业态课程体系图

3.开设新业态课程

技术的进步与企业的发展永远领先于职业学校专业及课程的设置,要保持与技术同步发展,学校必须与企业合作。在充分调研的基础上,学校选择互联网行业的典型企业,校企共建职教特色的工作室,引入新业态工作过程和工程项目,依据项目的实施开设新业态课程,如:移动通信设备安装原理与实施、移动通信基站设备服务、物联网技术、网络产品销售与技术支持、商务礼仪、网络安全和云网络等。

三、实施过程

新业态的课程涉及新技术、新设备等,校企双方需共同建立一个工作实施平台——校企联合工作室(以下简称工作室)。工作室与普教的名师工作室有很大的不同,由学校专业带头人和企(行)业专家入驻,坚持工作室主体原则,尊重工作室的企业氛围。其特定的工作定位就是引入企业项目,实施新课程。

新业态下的课程需要学校与企业的紧密合作,在实施中按工作项目的进展完成教学,图4是近年来我们研发的开展这种教学的“五步法”实施流程。

4  五步法开展校企新业态课程教学

以下是我们结合引入企业的移动互联施工项目,在计算机网络技术专业“移动通信基站安装与维护”课程中实施的“五步法”具体教学步骤(一般工科课程均可参照):

1.与企业签订合作合同,并做好项目规划

此类合同一般为与企业共同承接项目的合同(协议),对由企业向学校提供技术服务的有关事宜作出必要的规定。依照国家相关法律法规及工作规范,本着平等互利的原则,企业负责对员工(学生)进行培训,提供必要的技术支持,明确项目要求;学校负责员工(学生)的日常管理、教学过程管理,确保项目的完成。

教师根据签订好的合同要求,明确项目的目标、性质、要求,以及通过本项目的实训,学生应能达到的知识、技能和态度目标等,建立能力模型。

企业根据项目的要求,提供专业设备、工具,告知在项目施工过程中需要准备的耗材和常用工具,校企双方合作做好施工前的准备工作,力求保障项目的平稳实施和教学的正常开展。

2.制定项目组织方案

项目组织方案可由两个部分组成,一是项目的整体介绍,二是施工组织方案。

1)项目的整体介绍。整体介绍由三部分组成。一是项目概况、系统集成方案和要求等一些概括性的内容;二是必要的知识准备和技能要求、设备与工具介绍;三是常见问题分析,安全注意事项,进度要求,工作责职要求等。

2)施工组织方案。本部分是该项目的主体,由八个方面组成。一是项目方案总体要求概述;二是施工总计划,包括计划编制要求、总体施工方案、施工工艺技术要求、工程分项表等;三是施工工期及保证工期的措施;四是劳动力安排计划,含劳动力资源计划、岗位分工安排、前期阶段和施工阶段的任务安排等;五是安装材料计划,包括主要材料计划、辅助材料计划等;六是安装与验收标准;七是工程质量保障;八是安全、文明施工保障措施。

教师依据项目组织方案确定工作任务、进行岗位分析,并从施工组织方案和教学实际出发编写校本教材和实训手册。

3.派发项目派工单,明确工作任务

校企共同做好准备工作后,首先撰写开工报告,并向全体学生宣讲,给学生进行分工,明确工作时间,不同内容的工作地点,即可能会在学校的工作室、可能会在施工现场、也可能会在企业。

之后,由企业工程师和教师共同向每一位学生派发派工单,派工单一般是按企业要求由企业工程师制定的,也有些企业称为任务单。派工单是依据学生的不同工作岗位和工作任务制定的,规定了学生在一段时间里在什么岗位上工作,每一天的具体工作安排及工作质量要求等。

教师根据企业的安排,制定学生工作页,学生在依据派工单上规定的任务工作中,将任务准备、任务要求、任务实施步骤等要素记在学生工作页中,工作页完整地记录学生学习成长的轨迹。

教师在学生完成工作任务后,主要依据工作页的记录情况给予学生总体评价。

4.制订项目进度计划

教师根据企业和项目要求,制定严密的项目进度计划表,既要包含学生学习的时间,又要保证施工时间。由于学生是新手,所以在制订计划时,要有冗余准备,项目进度计划表要做到人手一份。

5为上述上海市贸易学校与大唐移动通信设备有限公司校企合作的“大唐移动DCNE分包工程”项目进度计划表,包含4个主项目和18个分项目,及其完成时间节点。

5  项目进度计划表

5.项目验收(评价)与预决算

全部项目完成后,校企双方按验收要求对学生的能力进行评价,评价中应包含技术指标的要求和非技术指标的要求。技术指标可将岗位工作要求和任务完成的情况分解成若干项进行评价,非技术指标主要指工作态度、出勤情况、资料的整理和归档能力、是否有创新性思维等,两者之间设置一定的权重,给学生一个较为客观的总体评价。

对于部分能力较强的学生,可进行能力拓展训练,如让学生参与项目的预决算,了解不同的材料价格、人力资源价格,在拓展中提高学生对项目成本核算的认识和经验,培养这部分学生将来成为项目经理的能力。

四、条件保障

1.资金与时间调配

引入企业项目实施时,学校需加大对校企合作项目的资金投入。要积极争取上级部门资金资助,努力寻求行业企业技术设备支持;强化专项资金项目管理,由“分配管理”向“绩效管理”转变。

在时间调配上,合理统筹企业专家和学校教师的工作时间,制定校企合作团队工作时间计划,保证校企合作项目的有序进行。

2.专家与团队合作

为了使专业课程体系匹配新业态的发展,就要建立灵活、多渠道的师资培训平台和科学、可行的激励机制,为专业老师提供更多发挥自身特长和促进专业成长的空间和机会。

校企合作的每一个项目都有专门的项目团队,由学校的专业带头人、骨干教师、企业的专家和一线技术人员组成。企业专家为项目团队带来了行业发展的新动态、新技术、新理念,带动了专业师资队伍培养和教师专业能力的提升,通过团队合作促进互利共赢。

五、体会与思考

当今世界,经济在深度转型,科技在孕育突破,文化在交融交锋,信息在进步创新。我们只有投身于变化的浪潮中,化身为变化浪潮中的驱动因子,才能不被这变革的时代所淘汰。在职业教育领域,专业培养目标和课程体系关系着学校和专业未来的发展,学校只有和企业紧密捆绑在一起,构建起匹配新业态的课程体系,并付诸于教学及课程实施,才能促进教师专业能力与行业技术发展的同步和更新,从而全面地提升教育教学质量。

(责任编辑:毕艳莉)
版权所有 中国职业技术教育网 电子邮件: chinazyorg@chinazy.org 电话:010-62389019 京ICP备09048925号 京公网安备110105006682