职教通: 密码:
今天是:
中国职业技术教育网
职教网微信
新闻  当前位置:首页  >  新闻资讯  >  新闻
济宁职业技术学院:依托职业院校保护与传承 非物质文化遗产的“三合六进”模式创新
作者:孙志春 宋永利 姚洪运出自:济宁职业技术学院发布时间:2017年11月01日

 

摘要:非物质文化遗产保护与传承的“三合六进”模式,是在我国大力弘扬优秀传统文化的大背景下,由济宁职业技术学院探索实施的非遗保护与传承新模式。该成果基于“政校行企”结合、“学研产传”结合、“人品艺文”结合,呈现出职业院校积极主动“活态”保护传承非遗的新样态;通过实施非遗进校园、进专业、进课程、进教材、进活动、进社会“六进”工程,实现了非遗保护、传承在职业院校落地生根,为地方非遗保护、传承探索了新路径。

关键词:职业院校;非物质文化遗产;“三合六进”模式

济宁职业技术学院非物质文化遗产保护与传承的“三合六进”模式,依托孔孟之乡丰富的非遗资源、依托山东省高职院校首家非遗展示体验馆,通过非遗传承人进校园,探索与创新非遗保护与传承新机制,实施“活态”保护非物质文化遗产的文化工程。该模式以非遗传承的科学规律为出发点,解决了高等教育在非遗传承中居高临下只呼吁无行动的问题。高等职业教育是人类文化传承的重要方式之一。学院在实施非物质文化遗产保护与传承过程中,采取政校行企(政府、学校、行业、企业)结合、学研产传(教育、研究、生产、传承)结合、人品艺文(传承人、作品、技艺、文化)结合,积极推动非物质文化遗产进校园、进专业、进课程、进教材、进活动、进社会,创造性地实现了职业教育与非遗保护的深度融合,形成了一系列创新成果。

一、“三合六进”模式创新背景

(一)政治文化背景

习近平指出:“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”地方高职院校在积极弘扬传统文化、全面实施素质教育工作上有着义不容辞的责任,非物质文化遗产作为传统文化的重要组成部分,对青年学生具有重要的行为教育、艺术教育及道德教育意义。

(二)政策背景

《中华人民共和国非物质文化遗产法》第三十四条有关“学校应当按照国务院教育主管部门的规定,开展相关的非物质文化遗产教育”的规定,把对非遗的传承与传播,上升为国家意志,定性为全民职责。而2013年5月,教育部、文化部、国家民委三部门联合颁发的《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》,则为职业院校参与非物质文化遗产保护与传承工作提出了新要求,指明了新方向。

(三)资源背景

济宁文化底蕴深厚,孔孟文化、始祖文化、运河文化源远流长。济宁是文物大市,更是非物质文化遗产大市。这些文化遗产既是文化财富,更是文化创新的源泉。作为济宁高职院校,依托孔孟之乡丰富的非遗资源,建起了山东省高职院校唯一的非遗展示体验馆,为非遗的传承与创新做出实际性贡献。得天独厚的文化资源与研究环境,能够有效地保障项目顺利实施。

(四)非物质文化遗产的社会功能背景

学校教育的特殊功能,决定了它有传承保护非物质文化遗产的天然职责与客观条件。非物质文化遗产保护的最终目的决定了学校教育是传承非遗的重要途径与有效补充。只有在青年人的心灵里播下非物质文化遗产保护的种子,建构起非物质文化遗产传承的长效机制,才是保护非遗最为深刻和有效的绝佳办法。

基于上述背景,2012年12月济宁职业技术学院出台《关于推动非物质文化遗产进校园工作的实施意见》,提出以非遗传承人进校园为抓手,以“非物质文化遗产展示体验馆”为平台,以开发非遗文化校本课程、培养非遗传承人才与创新人才为目的,以确定师承关系为手段,以推介非遗作品或非遗衍生品进入流通领域为目标,全面开展非物质文化遗产“三合六进”模式的探索与实践。

二、“三合六进”模式创新预期目标

“三合六进”模式创新注重将非物质文化遗产保护与传承贯穿人才培养全过程,实现与职业院校人才培养的的高度融合。具体目标表现在四个一:

1.多维参与、优势互补,建构一个非遗资源共建、共管、共享的新机制

通过学院提供场所、平台、人才,市非遗保护中心出政策、出资料,非遗传承人出技术、实习地,非遗发展协会负责协调,形成非遗人才、资源的聚合地和优势互补的非遗共建、共管、共享机制。

2.发挥优势、深度融合,创建一个非遗职业教育保护与传承的新模式

推进相关专业人才培养与非物质文化遗产传承对接,将口传身授的非遗技艺整理成规范、系统、科学的教学标准和人才培养方案,开发精品课程和校本教材,实现非物质文化遗产的科学传承。

3.以人为本、以艺为宗,开辟一条非遗传承发展新途径

 通过引进传承人进校园,为其作品提供展示场所,促进产品交流及走入市场,为传承人带来一定的经济效益,同时也增强传承人的社会认同感。建立健全传承人教师资源库,如实记录各类资料。

4.创新观念、打造专业,构建一个高职非遗教育新方式。

发展集民族工艺传承创新、文化遗产保护、高技能人才培养、产业孵化于一体的职业教育。打造贴近民族特色产业、文化产业的非遗专业。

三、“三合六进”模式创新主要措施

为了达到前述预期目标,主要措施如下:

(一)“三合”即政校行企(政府、学校、行业、企业)结合、学研产传(教育、研究、生产、传承)结合、人品艺文(传承人、作品、技艺、文化)结合

1.“政校行企”结合,构筑职业院校保护传承非物质文化遗产新机制

1)明确方向,多方联合制定规划。学院主动与济宁市文广化新局、济宁市非物质文化遗产发展协会、山东鲁锦实业等企业联系,成立领导小组,在教学、实践活动开展的每个环节都要由领导小组深入调研、做出规划,将有效力量吸引进入管理的网格化模式。

2)加大投入,建立有效的管理队伍。由学院领导和宣传部、教务处负责人组成领导小组,指导各个院系成立的专项工作组,学院先期已投入资金20万元用于建设非物质文化遗产展示体验馆,名校建设项目中又将投入100万元用于非遗体验馆的建设。

3)科学运作,建立规范的遴选制度。由济宁市非遗保护中心、济宁市非遗发展协会和学院相关负责人,共同研究、选择开设的非遗课程与授课传承人。完善的工作机制与良好的平台从多层次、多侧面、多渠道保障了实践活动的科学性、有效性。

2.学研产传结合,创新职业院校保护传承非物质文化遗产的人才培养模式

1)依照现代学徒制,建立非遗师承关系。学院将传统的学徒制引入到现代师生关系中,让学生拜传承人为师,形成教师(师傅)与学生(徒弟)之间一种新的现代学徒制。这种制度的“新鲜”感吸引了让不少同学,先后有320余名学生分别学习了8项非遗项目。

2)依照专兼结合,组建非遗教学团队。非物质遗产保护与传承团队是学院优秀教学团队,主要组成人员为具有较强的教学、科研能力的博士、硕士。

3)依照双向互动原则,深化非遗教学改革。改革教学方法和手段,将学校的教学过程和企业或传承人的生产过程紧密结合,校企合作共同完成教学任务,推进职业教育与民族特色产业、文化产业发展的双向互动。

4)依照岗位实际,深度开发非遗课程。学院贴近民族特色产业、文化产业岗位实际工作过程,更新课程内容、调整课程结构,推进相关专业课程改革。推进相关专业人才培养与非物质文化遗产传承对接。

5)依照相互衔接原则,改革评价机制。建立社会、行业、企业、教育行政部门和学校等多方参与的职业教育质量评价体系,探索创新民族文化人才培养和使用相互衔接的多元评价机制。

6)依照科学发展规律加强非遗研究。学院参加了全国非物质文化遗产研究联盟,在校内成立了非遗研究所,聘请了中国艺术研究院苑利老师作为学院的指导专家,孙志春教授主持的项目获第一届全国职业院校文化素质教育教学成果奖二等奖、2014年山东省教学成果一等奖,发表30余篇论文,完成相关省市课题12项。

3.人品艺文结合,实现职业院校保护传承非物质文化遗产的最终目标

1)有效保护传承人,确保薪火相传。学院聘请非遗传承人作为学院的客座教授,发放一定的课时津贴,既提高了非遗传承人的社会地位,又在一定程度上改善了他们的经济状况。

2)推广发布非遗作品,确保成果转化。鼓励营销专业学生通过微信、QQ群向外推广,通过线上线下进行成果转化及企业信息发布,推动作品进入市场,盘活了非遗传承人沉睡已久的作品。

3)搭建展示平台,确保技艺传承。按照行业规范和职业标准,“政校企行”共建具有省内先进水平的较大容量、共享型、互动式、持续更新的职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库。

4)营造文化氛围,提高学生文化素养。通过非物质文化遗产在校园、课堂中的传播,不仅增强了保护和传承非遗的意识,还大大提高了学生艺术修养,实现了文化素质的提高。

(二)“六进”即积极推动非物质文化遗产进校园、进专业、进课程、进教材、进活动、进社会

1.多种途径搭建非遗传承保护活动平台,实现非遗进校园

依托学院非物质文化展示体验馆,每学期邀请民间艺人进校园表演、传艺,先后为3位非遗传承人设立大师工作室,传承人可以在自己的工作室创作艺术作品,进行艺术展览。

2.开展专业拓展及人才培养方案系统化建设,实现非遗进专业

积极开展基于非遗进校园的专业设置,系统化设计了学前教育的人才培养方案,在学前教育专业拓展非遗方。服装设计专业拓展鲁锦方向,环境艺术设计专业拓展了楷木雕刻方向。

3.深度开发建设非遗课程体系,实现非遗进课程

非物质文化遗产教育的核心问题是课程问题,学院构建“1+ X”的课程体系,系统设计基于职业技术技能目标的“平台+课程+活动+实践”的非物质文化遗产通识课程。

4.建设立体化教材及素材资源,实现非遗进教材

与传承人合作开发特色校本教材,同时结合实际开发立体化教学资源,参加了教育部“民族文化传承与创新”资源库建设项目,建设了济宁市非物质文化遗产保护网。

5.开展特色精品社团建设,实现非遗进活动

建设非遗文化融入的“特六艺”社团,成立了非遗文化传习社、心灵手巧剪纸协会等学生喜闻乐见的文化类社团,参与学生700余人,三年累计举办讲座、表演等各类活动180余次。

6.广泛发动学生走出校门,实现非遗进社会

建设“泗水鲁柘砚研究所”等非遗传习基地共16家,与全省挑战杯系列活动、调研山东系列活动相结合,广泛发动学生开展社会调查,三年开展非遗文化进社会实践活动100余次。

四、“三合六进”模式创新主要特点

(一)创新性

1.理念创新

“非遗”进校园,将“非遗”融入学校教育全过程,充分发挥职业院校在文化遗产保护、非遗技艺传承创新、文化产业孵化方面的独特作用,增强文化创新能力,开辟非遗保护传承新思路,拓展文化育人新途径。

2.模式创新

改变非遗保护传承的单一化、碎片化、短视化倾向,积极推进 “三合六进”,创新非遗人才队伍的 “专兼一体、双向介入”建设模式、非遗技艺的“活态”传承模式、非遗传承人的“现代学徒制”培养模式,形成非遗保护传承的新样态。

3.手段创新

启动“互联网+非遗”工程,通过非遗保护网、数字资源库、微信、QQ等构建济宁非遗“云立方”,入选教育部民族文化传承与创新国家资源库,实现虚拟现实结合、线上线下互动、国内国外相通,形成非遗保护传承的新方式。

(二) 有效性

1.非遗保护传承成效明显

近年来,51个非遗项目,320件非遗作品落户学院21件非遗作品获奖。67位非遗传承人入驻指导交流12人获得国家和省市级荣誉。助推非遗产品孵化,产业发展,创造良好社会经济效益,其中春秋源鲁锦年经济效益300万元。非遗馆获批“市优秀博物馆”“市示范性非遗传习基地”,学院获“市非遗保护先进单位”。

2.学生人文素养显著提升

近年来,参加相关技艺大赛,获奖71项,其中,乾坤太极社代表队获国际武术竞赛金奖,“不一样的鲁锦”项目获创新创业创意大赛一等奖,并落户济宁市创业基地。

3.教师理论水平明显提高

《基于文化三融,培养高素质技术技能人才》获教育部教学成果二等奖,《构建文化育人体系,培养“品优技高有才艺”人才》获省教学成果一等奖,发表论文30余篇,论著5部,完成省市课题12项,获奖15人次。

(三)示范性

“三合六进”新型非遗保护传承模式,得到省人大、省委宣传部、省文化厅领导充分肯定,全国非遗专家苑利研究员高度评价,50多所中外院校借鉴推广。《中国教育报》、新华网、省文化厅网站等权威媒体多次报道,央视中国发现栏目做了“儒风雅韵,文化育人”专访。2015年学院荣获全国文明单位。2015年荣获山东省文化创新奖。

近三年来,济宁职业技术学院构建并实践了本模式,很好地达到了文化育人的目的,据麦克斯调查,近三年学生就业率一直在97%以上,企业满意度98%,就业质量大幅跃升,涌现出一批光彩就业典型。学院被省教育厅、财政厅确定为山东省首批技能型人才培养特色名校。2015年学院被评为全国文明单位。

传承非物质文化遗产是一件利在千秋的事,而与高校相结合的保护更是能够让非物质文化遗产流芳百世。实践证明,依托职业院校保护与传承非物质文化遗产的“三合六进”模式,为非物质文化遗产提供一个更大的市场,更大的舞台,为弘扬传统文化,建设文化济宁做出了积极的贡献,产生了良好的经济效益与社会效益。

 

(责任编辑:毕艳莉)
版权所有 中国职业技术教育网 电子邮件: chinazyorg@163.com 电话:010-62389019 京ICP备09048925号 京公网安备110105006682