近日，2025年世界职业院校技能大赛（以下简称“世校赛”）获奖名单正式发布，来自世界各地的优秀选手和指导教师脱颖而出。作为公益性、国际性职业院校综合技能竞赛，世校赛不仅是推动高技能人才培养模式改革的重要载体，更是深化职业教育产教融合的强力引擎。

推动培养模式改革，引领产教融合协同育人。世校赛将职业教育使命与现代化产业体系建设、新质生产力培育紧密结合，重塑了产教融合赋能人才高质量培养的逻辑起点与目标导向。

一是适配新质生产力需求，推动培养范式转型。新质生产力以科技创新为核心驱动力，对人才提出“数字技能+专业技能”的复合型要求。世校赛紧密对接科技强国、数字中国等国家战略，突破传统单一技能培养局限，推动人才培养从“技能训练”向“创新素养培育”转型，引导院校培养兼具技术应用与创新能力的复合型人才。

二是融入行业前沿规范，驱动教学内容革新。世校赛以国家标准和行业头部企业标准为评判依据，与新版职业教育专业教学标准同频共振，倒逼教学内容升级。参赛院校将赛事中的“典型工作任务”深度融入课程体系与教学内容，实现“赛课互融”，确保教育产出与企业岗位需求精准对接。

三是创新五维评价体系，促进综合素质培养。世校赛构建“技能水平、职业素养、应用价值、团队合作、创新创意”五维评价体系，实现从单一技能考核向全面职业人才评价的转变。企业技术骨干深度参与赛项指导与评价，让评价标准更贴合企业岗位实际，为教学评价改革提供了重要参考。

搭建资源转化机制，推动产教资源双向赋能。世校赛构建起精准高效的资源转化机制，推动产教融合从资源叠加走向价值共生，实现校企资源共享、价值共创。

一是推动产业资源融入教学过程。世校赛搭建了前沿产业资源向优质教学资源转化的标准化路径：企业的技术标准、生产工艺流程、典型故障案例及真实在研项目，经教学化设计后直接成为赛题和实训项目；通过“工程师进课堂”“产业导师制”，将行业专家的实践经验与行业洞察转化为课堂鲜活素材，提升教学针对性与实践性。

二是引领教学成果反哺产业创新。世校赛推动学生创意、教学成果向产业资源转化，参赛团队围绕产业真实需求开展创新实践，其研发的技术方案、产品设计等具有直接产业应用价值。企业通过参与赛事，实现“选才”与“用才”有机结合。如山东城市建设职业学院金奖团队依托真实产业项目，运用AI工具、参数化建模等技术，解决装配式建筑设计与生产中的实际难题。

三是深化平台共享赋能产教协同。世校赛秉持“以赛促建”导向，推动实训基地从“赛前突击使用”转向“常态化开放”。校企共建实训基地成为连接产业实践与教育教学的核心平台，实现资源高效利用。如青岛工程职业学院金奖团队联合医疗器械企业，依托校内智能制造实训基地，攻关足弓矫正适配性模具关键技术，实现精准定制与规模化生产。

助力区域供需适配，提升服务产业发展能级。服务产业发展是大赛的鲜明底色，世校赛引导职业教育立足区域实际，对接产业需求，深化产教融合，为区域产业发展精准赋能。

一是聚焦区域功能定位，资源供给精准化。赛事鼓励参赛项目对接国家重大战略，聚焦国家级新区、产业集聚区等区域定位，结合区域重点产业开展创新实践。通过赛事，院校明确自身在区域创新体系中的定位，优化专业群建设、技术研发与社会服务，实现教育与区域产业同生共长。如潍坊职业学院金奖团队针对化工园区低空安防需求，联合本地企业研发相关装置与算法，赋能区域安全发展。

二是多元主体协同共生，机制创新联动化。世校赛通过机制创新，构建起政府、学校、企业三方协同的开放实践生态。政府搭建平台、提供保障，企业深度参与双导师制、提供赛事案源，学校动态调整课程、引入企业标准，形成“以产定教、以赛促教”的良性循环，破解传统产教融合联结松散问题。如青岛酒店管理职业技术学院金奖团队联合当地文旅部门、博物馆，开展鸟虫篆数字化文创开发，联合多家单位推广非遗文旅产品，推动非遗活化落地。

三是产教融通助推实践，赛项场景真实化。世校赛坚持“真实场景”导向，赛项设计直接来源于企业一线亟待解决的“真问题、真场景”，要求参赛者运用“真技能”提供可落地方案。如潍坊护理职业学院金奖团队依托现代产业学院，对接社区养老“数据碎片化、资源调配难”等实际问题，联合企业研发养老服务平台及适老化产品，助力当地银发经济发展。

（作者系山东省教育科学研究院党委书记、院长。本文系教育部职业教育发展中心委托课题“职业院校技能大赛组织体系与竞赛机制研究”阶段性成果）