■ 此次4个共同体集体揭牌组建，意味着国家行业产教融合共同体建设正式从试点探索转向全面铺开

■ 产教融合共同体建设正向着多主体协同、多要素融通的生态加速演进

日前，国家工业母机、粮食、铁路建设、新能源汽车4个行业产教融合共同体在北京集体成立，共汇聚304家企业、职业院校、高等院校、科研机构及行业协会协同参与。此次4个共同体集体揭牌组建，是我国产教融合工作迈向有组织、成建制、规模化推进的重要标志性举措，也意味着国家行业产教融合共同体建设正式从试点探索转向全面铺开。

自2022年我国提出打造行业产教融合共同体以来，国家级行业产教融合共同体已达7个。行业产教融合共同体是深化现代职业教育体系建设改革“一体两翼”总体布局的重要一翼，是新时代职业教育改革发展的重大制度创新，也是实现教育与产业互补互融、共生共长的关键载体。作为一种新型产教融合组织形态，其建设有着深刻而现实的战略价值。

这是推动教育资源与重大产业布局双向适配的有力举措。过去不少校企合作呈现分散化、自发性特点，合作层次浅、可持续性不强。共同体以行业、产业链为单元统筹各方力量，推动产教融合从零散自发走向系统化有组织实施。这有利于打通产业链创新资源与教育资源之间的制度壁垒，推动教育资源布局主动对接国家重大产业布局，有效增强企业发展实际需求与院校人才培养之间的适配度。

这是面向需求侧，重塑创新人才供给模式的积极探索。共同体建立健全人才需求、技术需求清单化对接机制，把产业行业现实需求转化为校企协同的共同责任。人才供给主体由此从院校单独育人转变为行业多元主体协同共育。打通多层次技术技能人才贯通培养通道，构建职前培养与职后提升全链条一体化人才供给体系，能从根源上破解人才供给与产业实际需求错位错配的现实难题。

当前，行业产教融合共同体建设正向着多主体协同、多要素融通的生态加速演进。推动共同体行稳致远、避免“重挂牌、轻实效”，要牢牢把握好建设过程中的几个关键着力点。

一是聚焦真实需求，提升共同体共建实效。要立足行业全产业链整体布局，充分挖掘各主体彼此现实诉求与长远发展目标，精准对标产业端人才缺口、技术攻关痛点，把需求导向转化为可落地、可考核的运行机制。要把解决产业发展堵点、人才培养难点作为共同体建设的出发点和落脚点。

二是统筹产教要素，打造协同共创发展生态。要充分用好各类产教融合扶持政策，引导社会多元投入，持续汇聚人才、技术、生产场景、数据等核心要素。建好共同体资源共享平台，常态化发布人才供给、技术攻关、成果转化、社会服务等供需信息，促进各类要素动态耦合。系统统筹配置人力、物力、财力，把教育优势、产业优势切实转化为产业创新动能与行业发展新势能。

三是深化标准共建，推动产教迭代同频同步。要紧扣产业链岗位能力要求，推动校企联合研制行业人才能力图谱、专业教学标准、课程标准、实训装备标准，搭建跨学科、跨领域综合能力培养框架。推动行业技术规范、岗位能力要求及时转化为课堂教学内容，推动院校学科专业建设对接产业实际，实现学校专业设置、课程更新、实训条件建设与产业技术升级同频同步。

四是聚力技术共创，打通科研成果转化落地通道。共同体要积极探索“企业出题、院校揭榜、协同解题”的产学研联动机制，开展有组织的协同科研攻关。鼓励院校把实验室成果放到企业生产场景开展验证迭代，打通从基础研究、技术攻关到产业化应用的闭环链条，破解科研创新与产业应用“两张皮”的问题，实现“攻克一项技术、培育一批人才、赋能一批企业”的综合效益。

五是完善制度保障，夯实共同体长效运行根基。要健全共同体内部治理架构，完善议事决策、投入分担、利益共享、风险共担、知识产权保护等配套制度，厘清各成员单位权责边界。平衡龙头企业、中小配套企业、不同类型院校利益诉求，构建互利共赢的激励机制。坚持久久为功，结合产业发展变化需要调整共同体重点任务，真正让共同体扎根行业、服务产业，为发展新质生产力、建设现代化产业体系筑牢人才与创新底座。

（作者系辽宁大学高等教育研究所副研究员）