广东轻工职业技术大学历经十年实践，创新构建“三定四建五强六精准”培训发展模式，通过战略重塑、机制创新、能力锻造与质量闭环管理，实现培训到款额7年增长5倍，相关改革经验被36所院校借鉴应用。该模式以系统化设计破解结构性矛盾，为职业院校深化产教融合、服务终身学习提供了实践样本。

战略重塑：“三定”筑牢发展根基

学校将培训提升至与学历教育同等重要的战略地位，通过“三定”重塑发展框架。

首先，定发展战略。在《学校章程》中，明确将“构建现代职业教育体系”写入发展目标，“十四五”规划单列培训专项，确立“培训业务与专业建设融通发展”的核心理念。

其次，定管理模式。创新“党建+团队”双轮驱动机制，由校党委统筹培训方向，二级学院党组织具体落实，确保育人方向不偏离。

再其次，定运行架构。建立“继续教育学院统筹—二级学院实施—教辅部门保障”三级体系，各二级学院设立专职社会服务副院长，形成矩阵式管理网络。

机制创新：“四建”激活内生动力

针对机制方面存在的问题，学校打出“四建”组合拳。

建制度体系，全流程标准化管理。出台《培训工作管理规定》等12项制度，覆盖项目立项、资金管理、质量评估全流程，实现标准化运作。

建培训基地，校企共建培训生态。联合中国生物工程学会等行业组织，与玖龙集团等头部企业共建86个职工培训基地，开发“生物技术技能提升”等品牌项目，近3年开展产教融合培训500项。

建激励机制，绩效联动双向赋能。首创“两联动两挂钩”机制，培训绩效与专业（群）建设、教师发展联动，创收与院系收益、教师收入挂钩，激发二级单位活力。

建考核指标，价值导向的刚性要求。将培训成效纳入二级学院年度考核，专任教师评聘设立“继续教育工作”专项指标，形成鲜明导向。

机制创新释放能量。学校获评生物技术类国家“双师型”教师培训基地，近7年承接国家、省级职教师资培训项目247项，立项资金7142万元，居广东省高职之首。

能力锻造：“五强”夯实服务底座

为突破服务能力瓶颈，学校实施“五强”工程。强团队：双岗型师资培育。制定《“双岗型”教师资格认定管理办法》，培育能驾驭学校、企业“两个讲台”的教师队伍，建成含教学名师、企业高管等1052人的培训专家库。强课程：模块化与学分互认。开发模块化培训课程包，衔接“学分银行”体系，实现学习成果可积累、可转换。强平台：数字化资源整合。建设培训数据管理系统、乡村振兴教育网络学院等数字化平台，开发课程资源1300余门。强渠道：多元化服务网络。拓展职业技能评价、社会培训市场化等多元渠道，每年服务企业员工、社区居民超2万人次。强硬件：智慧化场景升级。升级智慧教室、学员公寓等设施，打造沉浸式培训环境。

能力建设带来显著提升。学校建成27个培训名师工作室，获评“全国科普教育基地”。

质量闭环：“六精准”重塑服务生态

学校将培训全流程细分为训前、训中、训后三大阶段，每阶段嵌入六项精准服务。

训前精准诊断：需求诊断→课程定制→师资匹配→方式优选→场地配置→方案细化。训中精准管控：质量督导→动态调适→过程考核→意见反馈→服务保障→全程归档。训后精准增值：绩效评估→跟踪服务→成果转化→财务结算→个性指导→经验迭代。

这套“3×6”服务矩阵覆盖18个关键节点，形成“个性诊断—定制辅导”闭环。近3年，培训满意度达98.2%，学员返岗后技术应用转化率提升37%，学校入选国家教育部门“职业院校服务全民终身学习项目实验校”。

模式成效：从校园实践到范式辐射

“该模式直击高职院校培训工作的结构性矛盾，通过系统化设计实现‘育训并举’的真正落地。”国家教育部门职业教育发展中心专家评价。在推进中国式现代化建设的进程中，这种聚焦产教深度融合、服务终身学习的创新实践，正为构建现代职业教育体系提供鲜活样本。目前，该模式已产生良好效应：

经济效益方面，规模质量双突破。培训到款额从2017年的931万元跃升至2024年的4855万元。

社会价值方面，提升国家战略服务力。开发乡村振兴课程包46个，培训农村技术骨干5600余人，相关经验被多家权威媒体专题报道。

改革辐射方面，形成可复制推广的经验。淄博职业技术大学等36所院校应用该模式，团队受邀作经验报告12场，辐射高校200多所。

广东轻工职业技术大学的探索证明，当培训从“边缘任务”变为“战略引擎”，高职院校不仅能更好履行社会服务职能，更能在深化产教融合中开辟高质量发展新赛道。